|
УЧАЩИМСЯ
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПЯТИКЛАССНИКОВ Игровое диагностическое занятие Автор: Ирина Александровна Саенко
Цель: Цель занятия: знакомство с пятиклассниками, выявление учащихся с риском развития дезадаптации при переходе в среднюю школу. Задачи:
Ход занятия: 1 этап – знакомство. Ведущий в начале занятия представляется, называет свое имя и отчество. (обращается к классу) Вы окончили начальную школу. Вы стали на год взрослей. Много нового уже встретилось вам в пятом классе и еще встретите, что нового вам запомнилось, чего не было в начальной школе? (ответы детей) Вы видите как изменилось обстановка вокруг вас и изменились вы сами потому, что вы уже пятиклассники. 2 этап . Игра «Снежный ком» Ведущий. Давайте познакомимся поближе. Встаньте в круг. Сейчас мы будем передавать по кругу мяч. Получив мяч, пожалуйста, назовите свое имя и своего соседа слева, назвать то, что ему нравится, или то, что он любят, что ему приятно. Темп! (музыка) Дополнительно: назвать по кругу все, что нравится, все, что дети любят, что им приятно. 3 Этап - Диагностика Всем детям раздаются двойные листочки в клеточку. Задание 1. Внутри листа заполняется анкета пятиклассника Цель: выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации Детям предлагается оценить изменения в своем самочувствии, произошед¬шие в последнее время. Положительное утверждение принимается только в том случае, если произошло изменение. Например, ребенок быстро уставал и так же быстро или меньше устает сейчас, в этом случае ответ будет отрицательным. Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы «В последнее время».
1. Я быстро устаю /да, нет/ Задание 2. Что я люблю. Дети заполняют «сердце» из двух частей:
2. Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят/да, нет/ 3. Я чувствую себя свободнее/да, нет/ 4. У меня появились головокружение, слабость, подташнивание/да, нет/ 5. Учителя недовольны мной, больше замечаний /да, нет/ 6. Мне не хватает уверенности в себе /да, нет/ 7. Я чувствую себя в безопасности /да, нет/ 8. Я избегаю трудностей /да, нет/ 9. Я могу расстроиться и даже заплакать /да, нет/ 10. У меня стало больше конфликтов /да, нет/ 11. Домашние задания стали, интереснее /да, нет/ 12. Я хуже понимаю объяснения учителей /да, нет/ 13. Я долго переживаю неприятности /да, нет/ 14. Я не высыпаюсь /да, нет/ 15. Хочу чтобы в 5-м классе учили прошлогодние учителя /да, нет/
Пример: Я – люблю читать, я – не люблю лук.. 4 станция – Игровая. Игра называется «Выбери….». Цель игры: Разделение группы на несколько подгрупп, определение межличностных взаимоотношений, взаимных предпочтений и выборов, лидеров, отверженных. Ход игры: Если вы хотите разделить группу на 4 подгруппы, вызывается 4 добровольца; если на 5 подгрупп – 5 добровольцев и т.д. Ведущий задает вопрос добровольцам: «Кого бы вы взяли с собой в поход?». Добровольцы выбирают по одному человеку в свою команду. Тем, кого выбрали, задается следующий вопрос: «Кому бы вы доверили нести рюкзак?» Остальные вопросы ведущий может придумать сам, а может воспользоваться следующими: «С кем бы вы поделились яблоком?», «Кому бы вы доверили свою тайну?» Если остается несколько человек, которых не выбрали, можно предложить им самим определить команду, в которой они бы хотели работать. Затем дети в таком составе рассаживаются за парты и отправляются на следующую станцию. 5 станция – Настоящее пятиклассников. Задание подгруппам. Задание №1. Выбрать себе название. Задание №2. Ответить на вопросы:
1. Записать, а затем назвать всех учителей, которые у вас преподают. 6 станция – конечная. (Используется тест Ц.Т.О). Последняя страница в двойном листочке на нем нарисовано четыре квадрата. Педагог: Закрась квадратики тем цветом, в котором ты видишь.
2. Назвать пять качеств настоящего пятиклассников? (например: 1. любознательность. 2. самостоятельность). В помощь дается памятка «Качества личности»
1. классного руководителя. Шкала цветового диапазона настроений:
2. родителей. 3. одноклассников. 4. школу.
Цветоматрица настроения. Оденем дерево: листья красные, зеленые, желтые, коричневые, черные Прощание. |
|
