|
ПЕРСОНАЛЬНАЯ СТРАНИЦА ИРИНЫ ПЕТРОВНЫ НИКОЛАЕВОЙ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ ЛЕКСИКА Конспект открытого урока в 5 классе Цели урока:
ХОД УРОКА 1. Орг.момент. 2. Постановка проблемы. 1) А.С. Пушкин сказал: «Изучайте значение слов – и вы избавите свет от половины его заблуждений» - Почему я взяла эти слова? -Какое отношение к теме урока они имеют? -А что вам помогло это понять? -Что мы сегодня будем повторять? Какой раздел русского языка? 2) - А вот слова известного писателя К.Г. Паустовского: « С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было передать русским словом». -О каких чудесах говорит автор? -Какую цель мы ставим на уроке? - Что мы будем делать? - Сегодня мы и постараемся ответить на вопрос, какие чудеса можно творить с русским словом. 3. Терминологический диктант. ( у доски и в тетрадях) а. Слова, имеющие несколько лексических значений б. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению в. Слова одной и той же части речи, разные по написанию и звучанию, но близкие по значению г. Слова… имеющие противоположное значение д. Одно из времён года, которое наступает после осени и характеризуется низкой температурой и осадками в виде снега. - Что в этом диктанте вызвало ваше недоумение? Почему? ( Диктант терминологический, а мы написали о зиме) - А как вы думаете, зачем я включила данное слово в диктант? - А как зима может нам помочь повторить изученное по «Лексике»? - Верно, ведь уже вовсю хозяйничает зима, это удивительно сказочное время года. И именно зима нам поможет повторить изученное о Лексике. - Когда мы писали диктант, что я вам называла? (толкования слов) - Где мы можем посмотреть толкования слов? ( в толковых словарях) - Верно. - Какие знаете толковые словари? 4. Работа с толковым словарём учебника. - Раз сегодня у нас «зимний» урок, какие слова вы должны найти в словаре? Догадались? - Поработайте в парах, найдите их, запишите в тетрадь. Составьте с 1 предложение. - Соотнесите слова, выписанные из словаря, со словами терминологического диктанта. - Какие слова вы выписали? Как узнали, что синонимы? Какие из слов синонимы? -А что ещё можно сказать о значениях этих слов? ( Однозначные). А как узнали? - А какие ещё есть слова? - А что знаете о многозначных словах? - Какие бывают значения у слов? - Вам предлагается 3 словосочетания. Назовите то, где прилагательное употреблено в переносном значении. Как догадались? - Составьте с этим словосочетанием распространённое предложение. - В каком значении вы употребили его в предложении? - А как называются изобразительные средства языка, основанные на переносном значении слов? ( эпитеты, метафоры. олицетворения) -Для чего их употребляют в речи? - Где часто встречаем эпитеты, метафоры, олицетворения?( в худ. произведениях) САМООЦЕНКА ( на полях тетради) -Кто поставил 5? 4? 3? 5. Физминутка. 6. Работа над стихотворением А. Комлева « Предзимье в Калязине». - Перед вами строки из стих. нашего земляка А.Д.Комлева. Прочитайте их выразительно. Запуржит, завоет скоро вьюга, Снег засыплет землю и дома, Завершеньем годового круга К нам придёт красавица-зима. Выйдешь утром – солнце, снег искрится, Как под поролоном спит река, Бор заиндевелый серебрится, Колокольня смотрит свысока… - При помощи каких слов автор показал красоту зимней природы? - Работа в парах. -Выпишите из стихотворения примеры , где употреблены слова в переносном значении. По возможности определите вид изобразительного средства( завоет вьюга,придёт красавица-зима,спит река, колокольня смотрит свысока– олицетворения; бор серебрится – метафора, как под поролоном- сравнение.) -Что вы записали-? Проверим. - А что такое поролон? - обратимся к словарю ( 1 человек) -Почему Комлев использует это слово для обозначения снежного покрова? - Работаем в парах. Подберите синонимы к словам, значение которых не совсем ясно: Запуржит-завьюжит, закружит, Заиндевелый- заснеженный Серебрится- блестит. сверкает - какие условия должны помнить, чтобы правильно подобрать синонимы? САМООЦЕНКА -Кто поставил какие оценки? 7. Работа с кейсами в группах. 1 группа и 3 группа. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле побелело, Точно пеленою Всё его одело. Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно… Божьи дни коротки, Солнце светит мало, Вот пришли морозцы, И зима настала. ( И.Суриков) 2 группа и 4 группа. Скрип шагов вдоль улиц белых, Огоньки вдали. На стенах оледенелых Блещут хрустали. От ресниц нависнул в очи Серебристый пух, Тишина холодной ночи Занимает дух. Ветер спит, и всё немеет, Только бы уснуть; Ясный воздух сам робеет На мороз дохнуть. (А.Фет) 1 и 2 группы ищут слова в переносном значении. 3 и 4 группы подбирают синонимы и антонимы из стихотворения к данным в кейсе словам Все группы должны ответить на вопрос: как подтверждаются слова Паустовского данными стихотворениями. -Пользуйтесь словарями! Проверка: Лес принакрылся шапкой, лес заснул, пришли морозцы. Блещут хрустали. Серебристый пух, ветер спит, воздух робеет. - Какие изобразительно-выразительные средства используются здесь? - А что ещё заметили? -Как догадались? Синонимы: пушистый-мягкий, пышный, кружится – танцует, крепко- непробудно, тихо-неслышно,чудной-дивной, волшебной. Белых- снежных, оледенелых- морозных, хрустали-,льдинки, блещут-сверкают, ясный – светлый. Антонимы: белый- чёрный, крепко-чутко. Утро-вечер, коротки- длинны, вдали-вблизи. Тишина- шум, холодный-тёплый, робеет-храбрится. САМООЦЕНКА Поднимите руки, кто поставил 5? 4? 3? -Какой вывод мы можем сделать? Как помогают поэтам слова с переносным значением? А для чего нужны синонимы? А антонимы? -какие чудеса сотворили Суриков и Фет с помощью русского слова? - Подтвердили мы слова Паустовского? 8. Творческая работа. Подобрать антонимы и синонимы. Записать их в тетрадях. - какие слова можно использовать для характеристики урока? 9. Домашнее задание: Сложное: написать сочинение-миниатюру о зиме, используя эпитеты, метафоры, олицетворения. Несложное: составить 5 предложений, используя слова в переносном значении. 10 Закончи предложения.
12. Работа над высказываниями писателей. - перед вами 3 высказывания писателей. -Как вы лумаете, какими словами мы можем закончить урок? Тот народ, который создал такой язык, - поистине великий и счастливый народ. К. Паустовский 13. А я выскажу своё мнение о проведённом уроке. Мы ставили целью раскрыть красоту, величие, богатство нашего языка, сумели доказать, что с русским словом действительно можно творить чудеса. Мы не побоялись провести большую работу, шагнули вперёд в познании русского языка. Вы показали себя как настоящие исследователи! Благодарю всех за работу! |
|
