|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЛОГОПЕДА ШКОЛЫ
КОРРЕКЦИЯ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Текст выступления на "Ярмарке новых педагогических идей" Автор: Варвара Ивановна Горелова
Уважаемые коллеги! (СЛАЙД 1 - название темы) Представляю на ярмарку новых педагогических идей свою педагогическую идею по коррекции устной и письменной речи у детей начальных классов с использованием ИКТ. (СЛАЙД 2- эпиграф) Идея использования ИКТ в коррекционной работе логопеда, представляет большие возможности при демонстрации разнообразного речевого материала, для заинтересованности и активного участия детей в процессе исправлений нарушений, а значит, всё изменит! (СЛАЙД 3 - цели) Использование ИКТ позволяет успешно идти к цели: восстановить речевые компоненты. (СЛАЙД 4 - задачи) и на каждом занятии ИКТ позволяют активизировать, развивать и воспитывать ЗУН современного ребёнка. (СЛАЙД 5 - актуальность) Успешно решить актуальную проблему, возникшую в начальной школе по несформированности процессов письменной речи поможет (СЛАЙД 6, 7 – коррекция нарушений 8 –применение ИКТ) коррекционно – логопедическое воздействие с применением ИКТ, построенных на игре и обучении. (СЛАЙД 8 продолжается) Коррекционно – логопедическое воздействие осуществляется системно и поэтапно. (СЛАЙД 9 – звуко-букв. анализ) Формирование письменной речи и звукопроизношения невозможно без сформированного звукобуквенного анализа. Для этого есть множество игр и упражнений, например, загадываю загадку: ДОМИК НА СЕБЕ НЕСЁТ, И ПО ЛИСТИКУ ПОЛЗЁТ – УЛИТКА. Но задание усложняется: разгадка зашифрована. Расположите буквы по росту, что получилось - прочитайте. (СЛАЙД 11-моторика) для подготовки к письму, чтению и исправлению звуков, ИКТ помогает использовать большой спектр игр на развитие моторики, ориентировки на листе бумаги. (СЛАЙД 12) «Магнитная муха», Расширяется зрительный гнозис. (СЛАЙД 13 - гласные и согласн.) Для качественного запоминания гласных и согласных букв эффективна игра «Квартирки для букв». (СЛАЙД 14) Приём «Помоги другу» позволяет выполнить множество задач, но самая главная – запоминание письменного написания букв. Для развития представлений, обобщений, сравнений и навыка чтения применяется игра-упражнение «Растения» (СЛАЙД 15). За несколько секунд предлагаю вам выполнить задание: прочитайте шифровку, соотнесите с картинкой, обобщите, сравните. Вижу: справились, молодцы! Получите солнышко (ЩЕЛЧОК). (СЛАЙД 16 - индив. зан.) На индивидуальных занятиях больше заданий на рече-говорение и чтение, но для заинтересованности есть элементы работы с компьютером. (СЛАЙД 17, 18) Минутку отдыха ИКТ предлагает в виде игры-отдыха «Цепочка дружбы». (СЛАЙД 19) Игры-гимнастики. Нам тоже нужно отдохнуть (щёлкать): НАША МУРКА ВСТАЛА РАНО, ВСЕХ КОТЯТ ПЕРЕСЧИТАЛА: РЫЖИЙ- ЛАПКОЮ МАХАЛ, БЕЛЫЙ ТАНЕЦ ТАНЦЕВАЛ, ЧЁРНЫЙ УШКИ НАМЫВАЛ, СЕРЫЙ ВО ДВОРЕ ИГРАЛ. Оценить работу детей помогает такой анимационный приём (СЛАЙД 20) В конце каждого года анализируется результат коррекционно – логопедического воздействия, представленный вам в виде графика (СЛАЙД 21): за последние 3-и года речевые нарушения у учащихся начального звена к концу учебного года заметно снижается, т. к. широко использовались ИКТ. (СЛАЙД 22) Отмечу, что дети, получившие коррекционную помощь, становятся успешными (СЛАЙД 23) . Эти дети могут и хотят (СЛАЙД 24) Этого же желаю вам! |
|
